Estos son los resultados del VI Encuentro Experiencias Pedagógicas del Paisaje Cultural Cafetero en Risaralda

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En pasados días, maestros investigadores de los municipios de Pereira, Dosquebradas, Apía, Balboa Belén de Umbría, La Celia, Marsella, Quinchía y Santuario, acompañados de padres de familia, estudiantes y directores de núcleo, se reunieron para realizar el VI encuentro de experiencias pedagógicas de Risaralda.

Con presencia institucional de la Secretaría de Educación Departamental y otras como COMFAMILAR, Fundación Manuel Mejía, Universidad Católica, UTP, Observatorio del Paisaje Cultural Cafetero de la cátedra UNESCO y SUEJE con el propósito de aportar al fortalecimiento de la línea base de experiencias pedagógicas desde la investigación para la conservación de la integridad del Paisaje Cultural Cafetero.

Maestros y estudiantes socializaron sus actividades donde relacionan estrechamente lo natural, social y cultural, reconociendo el territorio como un paisaje productivo vivo, en el que se mezclan el trabajo familiar para la recolección, beneficio y comercialización del café de montaña; la conservación de la tradición, riqueza, variedad y originalidad en el desarrollo de técnicas de producción sostenibles; la incomparable riqueza natural que le ha valido la denominación como una de las regiones prioritarias para la conservación de la vida en la tierra; la utilización de técnicas tradicionales de arquitectura como el bahareque y; las formas de poblamiento en los filos y pendientes de las montañas.

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En el encuentro se dio el intercambio de conocimientos, la actualización de conceptos y las visiones territoriales del Paisaje Cultural Cafetero (PCC), proporcionando elementos que permitirán a los asistentes diseñar, promocionar y desarrollar estrategias pedagógicas que contribuyan a fomentar su uso y apropiación social, lo que conlleva a la responsabilidad de formar vigías patrimoniales desde el aula de clase.

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El encuentro promocionado por la red de universidades públicas del eje cafetero, SUEJE, se consolida como una gran oportunidad de difusión, integración y apoyo para que la investigación como estrategia pedagógica en el aula de clase cree conocimientos entorno a la apropiación de los valores patrimoniales del PCC, reconfigurando el papel de la escuela y el maestro en su territorio, aportando a un mayor conocimiento de los diferentes componentes y procesos que implica un Paisaje Cultural y su gestión.

 

 

 

 

 

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